写人物，则应站在一定高度理解他（她）。“总觉得，他该是个“把衣冠蝉蜕、濯足沧浪”的秀朗之人。然而，他却是一个将欢乐移植到苦难人间的人。记不得是在哪一年的一个春天的午后，我才两岁半，住在外婆的老房子里。父亲在天井里做木匠活，外公在一旁躺椅上打盹儿，发出‘呼噜呼噜’的鼾声。……外公退休后，患了严重的白内障，整个人像是跌进了石灰堆里。上个月妈妈告诉我外公胰腺癌晚期了，我去看他的时候，外公的嘴角微微地震动了一下，眼中溢出晶莹的东西。我惊呆了，怎能将这么清癯的老人称做……‘盲人’？这一刻，我看到了外公是怎样将那十几年的悲哀变成幸福的。”（节选自学生习作《这也是一片爱》）

　　三、指点学生用思想点亮标题

　　有了好的构思，语言驾驭也需得法，还有一点千万别忽略：给文章起个精彩的标题！我要求学生一定要用自己思想的光辉点亮标题，同时示以范例，告知方法，通过一定的训练来提升学生拟题的能力。有思想光辉的作文标题往往表现为如下形式。

　　（1）批判型的题目。例如：《我谈周立波式的“骂人”》《“全民娱乐”之悲喜大评论》《“高速免费”之负面效应》《生命中的“黑羊”》都挺好的，因为它的“文化含金量”很高，也能将平时的阅读体验和社会文化热点结合起来，用自己的观点进行理性思辨。

　　（2）想象类的题目。像《月光的根须》《跟MP3谈谈音乐》《药杯中的莫扎特》《一棵叫做Feeling的植物》这样清新醒目的题目，都是“90后”学生平时随笔中出现的，很贴近他们的生活，写起来很顺畅。既怀旧，又有时代感。

　　（3）半命题作文的题目。为了能培养学生发散型思维，让学生从唯一到多元地进行观察、思考、想象、构思，不妨可以出一些半命题的作文题让学生多练练：《将 进行到底》《和和生存悖论》《不懂》《深呼吸》，它让学生在不知不觉中学会了“以小见大”“深入浅出”这些写作技巧。

　　（4）“求异型”思维的题目。例如《时代呼唤觉醒的兔子》《多个“朋友”多堵墙》《贫穷时听到风声也是好的》《往来多白丁》，就颇具逆向思维,也很有创意。

　　教育的最大功能是使生命产生敏感。而现在的孩子普遍失去人文情怀。针对应试作文长期形成的“文以载道”“轻语言和真实”的现状，如何开发学生独特的审美视觉和真实的写作心态，让中学生重新体味到“魅力作文”的无穷愉悦，而不受“功利作文”的枷锁制约，这是一个长期而系统的课题，我只是做了些许粗浅的框架式探索思考，还希望有更多的一线教师一起关注探讨。

　　【参考文献】

　　［1］（美）丹尼斯·韦特利.成功心理学［M］.顾肃，刘森林，译.北京：中国人民大学出版社，2009.

　　［2］朱红，主编.做一只倒飞的鸟:竞争中的逆向思维［M］.深圳：深圳出版发行集团，海天出版社，2008.

　　［3］胡适.读书与治学［M］.上海：三联出版社，１９９９.

　　［4］付永河.师魂［M］.杭州：杭州出版社，２０１１.